高職高專院校人才培養工作水平評估培訓內容提要
發布人:系統管理員  發布時間:2007-06-10   瀏覽次數:1922

高職高專院校人才培養工作水平評估培訓內容提要

一、關于《高職高專院校人才培養工作水平評估》的基本知識介紹

() 什么是人才培養工作水平評估?

評估:一是評,議論(定性分析);二是估,推斷(定量分析)。

人才培養工作水平評估是根據一定的教育目標和標準,運用一定的途徑和方法,對學校的人才培養工作進行的一種價值判斷,即對學校教育目標和標準適應社會需要的程度和人才培養工作達到目標和質量標準的程度作出價值判斷。

評估的本質主要體現在四個方面:

1、評估是對院校存在的價值判斷(是否有存在的價值);

2、評估是對院校人才培養質量的認證(質量是生存的保證,特色是存在的價值);

3、評估是管理院校與院校管理的依據(前者屬于行政管理,后者屬于內部管理);

4、評估是院校發展的契機(通過評估,引起政府更加重視,促進政府方面增加投資,增強院校內部的凝聚力)。

(二)評估的對象及層次:

1、院校自身

1)學院全體教職員工、在校生及近期畢業生(特別是教師和在校生);

2)評估辦、各系部、行政部門及主管領導;

3)院校黨委書記、院長。

2、教育行政部門

3、當地政府

(三)評估的基本任務是什么?

人才培養工作水平評估的基本任務是根據高職高專人才培養目標和標準(辦學標準和質量標準),按照《高職高專院校人才培養工作水平評估方案(試行)》,通過系統地搜集學校的主要信息,準確地了解實際情況,進行科學分析,對學校人才培養工作質量作出判斷,形成經教育行政部門批準的評估結論。

評估結論分優秀、良好、合格、不合格四種。

申請合格評估:有12屆畢業生。

申請優秀、良好評估:合格評估2年以后,或有3屆畢業生,或是原國家教委授予的全國成人高等教育優秀學校(三者必居其一)。

《河北省教育廳關于我省高職高專院校開展人才培養工作水平評估的通知》(冀教字[2004]39號)中指出,對經評估確定為優秀等次的院校和近幾年中央、省財政重點支持開展示范性建設的高職院校,省教育廳將擇優向教育部推薦,作為示范性高職院校候選單位,參加國家示范性高職院校的評估。對評估不合格的學校,將調減其當年招生計劃,限期整改,一年后重新接受評估,仍不合格的,將暫停其招生或取消其辦學資格。

(四)評估工作的方針是什么?

二十字方針:“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”。評估工作要始終堅持二十字方針,即通過評估,加強學校的基本建設,深化教育教學改革,促進各項工作的規范化管理,使人才培養工作上一個新水平。

(五)評估的指標體系及基本內容

高職高專院校水平評估體系采用的是6+1的架構,即6個一級指標,15個二級指標(包含8個重要指標),36個主要觀測點(涉及81條信息材料),另外還有一個特色或創新項目。

類別

一級指標

方向

條件

1、辦學指導思想

觀念(軟件建設)

2、師資隊伍建設

師資(軟件建設)

3、教學條件與利用

硬件(硬件建設)

過程

4、教學建設與改革

改革(含軟件建設)

5、教學管理

管理(含軟件建設)

結果

6、教學效果

質量(軟硬件共同作用的結果)

 

特色或創新項目

硬件為基礎,軟件為核心

 

學校首先要規范,其次是要有特色。辦學不規范就不像一所學校,辦學規范了,還要有創新,要辦出特色。特色或創新項目是優秀評估的必備條件。我院雖然本次擬申報合格等次評估,但特色與創新項目也必不可少。因為在目前我院軟件較軟、硬件還有硬傷的情況下,如果能有特色或創新項目,也不失為一個重量級的砝碼。

除上述內容之外,還要組織全院師生員工認真學習和把握評估的目的意義、指導思想、評估的原則、依據等方面的內容。

二、評估的基本程序

按照高職高專院校人才培養工作水平評估的基本程序,大體可分為三個階段。

第一階段:自評建設階段。

從學校正式啟動評建工作到專家組進??疾熘?。這是整個評估工作的基礎。學校通過自評,推進教學改革與建設,為評估工作和學校持續發展打下堅實的基礎。

這個階段需要多長時間?根據以往的經驗,專家認為在正常辦學的前提下,一般需要一年左右的準備時間,按照《高職高專院校人才培養工作水平評估方案(試行)》中規定的評估指標來整理、歸納、完善、補充相關資料。但由于我院情況較為特殊,因此,學院領導決定我院從今年的上半年開始提前啟動該項工作。

1、成立機構,明確分工。

這是做好評估工作的組織保證。

1)評估領導小組。由院領導組成。此為指揮系統,統籌迎評工作,協調各個方面。

人員定位應該是:書記總負責、院長總指揮、教學副院長總協調。

2)評估辦公室。專門辦事機構,負責評估工作的具體事務。要求安排部分專職人員,具體分解指標,撰寫材料,并進行資料的搜集、整理。

評估辦公室的主要負責人要具有權威性,要有很好的計劃、組織、指揮、協調、控制能力。具體工作人員要有較深厚的文字功底,較強的計算機操作能力,一定的綜合知識水平,要熟悉學院的總體情況,并具有嚴謹的工作態度和吃苦耐勞精神。

3)系部評估工作小組(亦可下設辦公室)。一般為兼職人員,負責專業剖析、教學資料搜集、整理等項工作。

4)專題工作組(各校自定)。兼職,負責專題(指標)的研究、總結等。

2、準備資料,撰寫報告。

這是第一階段中的重中之重,頭緒繁雜,工作量大。需要準備的資料主要包括以下幾個方面:

第一冊:《自評報告》

自評報告一定要寫好,要實事求是、用詞恰當,不能過多用“一流水平”、“國內領先”等類詞語。學校辦的不好,寫的好專家組也能查出來;學校辦的好,報告寫的不好也不行,說明工作仍有缺陷。因此要求:學校辦的好,自評報告也要寫的好。

第二冊:《自評結果一覽表》

根據《高職高專院校人才培養工作水平評估指標等級標準及內涵》完成自評結果一覽表。自評打分也要實事求是,不能全部硬性打A,自評等級的最后確定,要由學院評估工作領導小組會同相關部門共同完成。

與此同時,各部門按照評估指標的要求提供相關資料(主要是原始材料)。這是做為自評結果一覽表的依據和佐證材料。

 

(1)學校搜集整理提供的主要信息

序號

主要信息

1

學校黨政領導班子組成人員基本狀況一覽表(姓名、性別、年齡、學歷、學位、職務、職稱、任職日期、分管工作)

2

學校黨政機構設置一覽表

3

全校按部門排列的黨政中層干部一覽表(姓名、性別、年齡、學歷、學位、職務、職稱、任職時間、分管工作、兼課周學時)

4

全校有教師任職資格的專任教師名單(按系部分專業填寫,含姓名、性別、年齡、學歷、學位或在讀學位、職稱;承擔的教學任務,分公共課與基礎課、專業基礎與專業課、實踐課教學三類,任課周學時,是否具有雙師素質,教學或科研成果等)

5

全校分專業、年級、班級、帶學號的學生名單

6

全?,F行課程表(含實踐環節)

7

近二年學校上報的《普通高等學?;鶎訄蟊怼罚◤陀〖?SPAN lang=EN-US>

8

近二年學校上報的《年度教育事業費決算》(復印件)

9

全校非專任教師名單(按雙兼挑、返聘及外聘的公共與基礎課教師、從企事業單位聘用的從事專業課和實踐教學的教師分類分專業填寫)

10

學校內部管理制度一覽

 

2)按評估指標要求提供的主要信息(主要提供原始資料)

一級

指標

二級

指標

主 要 信 息

1.辦學指導思想

1.1

學校定位與辦學思路

1.學校教育事業“十一五”發展規劃

2.近二年學校年度工作計劃與總結

3.近二年學校制訂的重大改革方案

4.近二年學校制訂的向教學傾斜的政策文件

5.近二年開展教育思想學習研討的情況和效果原始資料

1.2

產學研結合

1.學校(專業)建立產學研合作教育(專業指導)體制的文件

2.近二年產學研合作教育工作計劃與總結

3.近二年學校產學研結合主要成果的原始資料

4.學校在企業建立校外實訓基地的協議書

2.師資隊伍建設

2.1

結構

1.青年教師按專業(含專業基礎)、基礎、公共課分類的學歷學位結構統計表

2.學校專任教師按專業(含專業基礎)、基礎、公共課分類的職稱結構統計表

3.全校分專業的專業課與專業基礎課專任教師名單(標明是否具有雙師素質,雙師素質教師須標明專業實踐經歷、承擔實踐教學任務與工作量、參與企業科研培訓狀況)

2.2

質量與建設

1.“十一五”師資隊伍建設規劃

2.分專業的專業帶頭人、教學與科研骨干教師名單

3.教師工作規范

4.校內教師教學檢查與評價(含學生評教)的原始資料

5.教師科研(含教學研究)立項及獲獎情況一覽表

6.教師參加業務進修、學位進修、實踐進修情況一覽表

3.教學條件與利用

3.1

教學基礎設施

1.全校教學儀器設備一覽表(注明使用專業、功能、購入時間、技術水平、價值和利用率)

2.全校語音教室一覽表(含數量、座位數、利用率)

3.全校計算機裝備狀況一覽表(按用于教學和管理分類統計,標明牌號型號)

4.近二年圖書館的分科類藏書與流通量及其適用狀況統計表

5.圖書館管理制度

6.全校體育器材實物與價值的統計表

3.2

實踐教學條件

1.分專業配置的校內實驗、實訓基地一覽表(標明實訓項目和利用率)

2.分專業建立的校外實訓基地一覽表(標明實訓項目、實訓時間、效果)和校企協議

3.勞動部門批準設置的職業技能鑒定站或培訓點一覽表及批準文件

3.3

教學

經費

1.學校當年的教學經費預算及執行情況

2.學校近二年年度教育事業費、專項資金撥款文件

3.學校自籌經費情況及資料

4.教學建設與改革

4.1

專業

1.全校專業設置一覽表(含專業名稱、設置時間、分年級的學生數)

2.近二年人才需求與畢業生跟蹤調查報告及其原始資料

3.學校各專業現行教學計劃,理論與實踐課程必備的教學文件

4.國家、省、校級教學改革試點專業一覽表(注明批準時間和試點實施起始時間)及批文復印件

5.各試點專業的教改試點方案與實施計劃

6.專業教學改革試點工作階段總結

4.2

課程

1.全校分專業的理論與實踐課程教學大綱與本學期授課計劃

2.近二年學校教學內容、課程體系、教學方法、考試模式改革的相關資料

3.全校按專業、課程分類的使用教材一覽表,標明選用或自編、出版單位與年度、是否為高職高專教材(規劃教材)和獲獎教材(發獎單位)

4.各專業應用多媒體教學的課程及其學時數統計表

5.近二年已開出選修課一覽表(含課程名稱、學時數、選修人數及其專業、年級)

4.3

職業能力訓練

1.近二年學生實驗報告、實習報告、課程設計、畢業設計等實訓成果

2.全校分專業的實驗課、實訓課程開出率統計表

3.全校分專業實踐課程指導教師名單(姓名、性別、年齡、專業、職稱或工種等級、所在單位、專長)

4.全校分專業的綜合實踐訓練項目一覽表(含項目名稱、訓練任務、內容、方法、學時數、開設學期、訓練效果)

5.近二年學生參加社會職業技能鑒定和職業資格考試的學生名單、成績和證書復印件

6.近二年學生參加計算機、英語等級考試狀況統計表(含主考單位、參考人數、通過率)

7.學校建立的職業技能測試試題庫

4.4

素質

教育

1.近二年學校全面推進素質教育的階段工作計劃和總結

2.近二年“兩課”教學部門的年度工作總結

3.近二年文化素質教育必修課與選修課開設狀況一覽表(含課程名稱、學時數、分專業和年級的學習人數)

4.心理咨詢機構、人員及近二年的年度工作總結等相關文件和材料

5.近二年學生課外文化、科技、體育活動組織工作的年度工作總結等相關文件

6.近二年組織學生參加社會實踐活動的年度工作總結等相關文件

7.學生管理規章制度一覽(匯編)

5.教學管理

5.1

管理

隊伍

1.校、系兩級教學管理、學生管理組織系統及管理隊伍統計表

2.就業指導與服務機構設置與人員一覽

3.近二年分年度的就業服務指導工作總結等相關文件和材料

5.2

質量

控制

1.教學與學生管理制度匯編

2.教學與學生管理采用現代管理技術的相關材料

3.學校頒發的教學質量保證與監控體系方面的文件及實施總結

4.教學督導組成人員一覽表(含姓名、性別、年齡、學歷、職稱、專業、曾任課程教學和管理工作年限、督導工作任務)

5.近二年分年度開展教師教學評估(含教師評教、學生評教、教師評學工作)的年度總結等相關文件和原始資料

6.學校制定的各主要教學環節的質量標準文件

7.建立教學信息反饋系統與適時調控工作的原始資料

6.教學效果

 

6.1

知識能力素質

1.近二年學生參加省或社會英語應用能力、計算機等級測試狀態統計表

2.近二年各專業學生各門理論與實踐課程的考試 成績統計分析表

3.近二年學生期末考試試卷

4.近二年畢業實踐環節的有關規定及原始資料

5.近二年學生分年度的素質教育工作總結

6.近二年實施《大學生體質健康標準》狀況的資料

7.近二年學生參加職業技能鑒定通過狀況統計表

8.近二年學生科技文化作品獲獎情況

6.2

就業與社會聲譽

1.近三年分專業的招生計劃、錄取人數、報到人數統計表

2.近三年分專業的畢業生人數、年底前就業人數、就業率統計表

3.近三年分專業的畢業生及其就業單位一覽

4.近三年畢業生跟蹤調查報告和社會對畢業生稱職狀況評價的原始資料

5.省級教育行政部門公布的就業率排名順序的相關文件

特色或創新項目

 

1.省內同類學校相關工作成果排序或獲獎的原始資料

2.同類學校對學校特色或創新項目認同的佐證材料

3.學校對各特色或創新項目分別提供佐證材料目錄

 

上表二級指標中為黑體字的是重要指標。

第三冊《特色與創新項目》。

如果不止一個項目,則每個項目單列。

學校特色與創新項目是什么?

學校特色:是指在長期辦學過程中積淀形成的、本校獨有的、優于其他學校的獨特優質風貌。特色應當對優化人才培養過程,提高教學質量作用大,效果顯著。特色有一定的穩定性,應在社會上有一定影響并得到公認。特色可能體現在四個不同層面:

第一:體現在總體的治學方略、辦學觀念、辦學思路。

第二:體現在教育上的特色――教育模式、特色專業、人才特色等。

第三:體現在教學上的特色――課程體系、教學方法、實踐環節等。

第四:體現在教學管理上的特色――科學先進的教學管理制度、運行機制等。

學校創新項目:主要是指在辦學過程中,針對人才培養各方面的重點、難點問題以及根據高職教育人才培養規律和趨勢所作的前瞻性的研究和實踐,并在人才培養的實際中得到應用,產生明顯的效果。

特色或創新項目要側重于“人無我有”,而不能著眼于“人有我好”。要用四個方面的條件來衡量,即:歷史積淀、本校特有、相對穩定、社會公認。特色或創新項目不能是高職教育研究的課題,不能把在教育廳立項的教研課題列于此;也不能是其他院校共同追求的目標,如“產學研結合,培養社會需要的人才”、“搞好基地建設,培養技能型人才”等;更不能是空洞的口號。

特色的描述要注重三要素:起源、產生、效果。要反復、深刻理解“特色”、“創新”的含義,特色更注重歷史過程,新成立的學校難以形成特色,但可以創新。如果把中專階段的特色移植過來,切不可留有明顯的中專痕跡。一個學校的特色或創新項目可以不止一個,但無論是特色還是創新,都必須要認真總結、提煉,關鍵是抓住兩個方面:一是亮點,二是個性。

第四冊《佐證材料索引》(目錄)

3、專家初審,修改上報。

參照現場考察評估的要求,院校自行聘請專家進行“預評估”,從而便于進一步總結經驗,查找問題,及時整改。評估資料修改定稿后,提交省級教育行政部門或相應省級評估結構。

需要注意的問題是,在進行正式評估時,對“預評估”專家要實行回避制。教育部[2005]4號文件規定,專家對一個學校的評估只能參與一次。

4、準備匯報,營造氛圍。

第二階段:專家組進?,F場考察評估階段

主要對學校的自評情況進行全面的檢查和評估,一般為一周左右的時間(實質性內容一般不超過4天)。該階段中,以專家工作為主,學校處于配角地位。既不可喧賓奪主,又要主動配合。

專家組現場評估的具體內容和方法主要包括:

1、聽取院長自評報告。

院長報告由五部分構成,體現著學院的風采,水平。要脫稿講約45分鐘。

1)概況。要“重今淡前”,即簡單介紹中專階段,重點談高職階段的發展,要“數字表格化”。

2)學院教育教學理念。要有新觀念、新思路,不能步別人后塵,說老一套官話、套話。

3)學院的重大改革。要從理念--實施--效果三個環節體現出來。

4)特色與創新。要從形成--滲透--凸顯三個環節體現出來,特色與創新的內容要滲通到報告中去,而不能只喊口號。

5)存在問題與努力方向。內容不可太多,不可太少,不可太輕,不可太重。

報告形式要用幻燈片(PPT),要圖文并茂,要放錄像片。錄像片不是要看領導視察,而是要體現本校特色,特別是要把那些用文字不好表現的方面(如能力、素質)通過錄像片形象地表現出來。

2、查閱資料。側重查閱學校提供的各項主要信息的原始資料。對學校提供的材料中出現矛盾或不一致的地方,要仔細進行核對,并通過其他調查手段予以澄清。

3、實地考察。即參觀學?;A設施和基地外,根據要求有針對性的對校園文化、秩序、教風、學風、校風、教師教研和學生課內外學習活動等方面進行觀察,以獲得相關信息。

4、聽課。按學校提供的當日課程表隨機選擇,聽課的課程類型包括基礎課、專業課、實驗課、實訓課等,每位專家聽課不少于2節次,并考慮教師的職稱和年齡結構等。

關于聽課需要注意的幾個問題:

1)首先要了解專家的背景,盡量選擇專家比較熟悉或相近的課程;

2)因為是隨機聽課,所以要尊重專家的自主選擇;

3)一般聽第2節、第4節課;一般聽大課;

4)專家組長一般聽政治課,其他專家聽專業課(含理論課、實踐課);

5)聽課前20分鐘左右通知被聽課教師;

6)聽課時,要為專家準備教材、教學大綱、學期授課計劃書、課程表,并說明被聽課教師在教師隊伍中所處的方陣。(能否及時準備上述材料,體現著教學管理系統的管理水平)。

5、座談會。根據需要,對學校申報的特色項目或有關問題召開專題座談會,會前列出座談內容提綱,通知與會人員。每次座談會人數在10人左右,時間不超過2小時。

6、學生專題研討會。成員共30名,由學校推薦15名學生,專家組任意抽取15名學生組成;共分為10組,每組3名學生,其中一個為主發言,一個為輔發言,一個為補充發言。研討會的前一天由專家確定論題,學生要根據論題上網查資料(注意記住資料的出處),并寫出論文。專家根據論文隨機提問,問題多為一些與專業有關的題目或發散性思維的題目??疾鞂W生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等方面的能力與素質。論文的選題一定要適應學校性質、定位等,如圍繞“林業技術”和“園林”或根據各系專業的特點準備研討課題;論文還要按照畢業論文的格式書寫,字數在1000字以上。

學生研討會的感情色彩很重,專家主要看學生的應變能力。參加研討會的學生要能夠熟練運用計算機,回答專家提出的問題要不卑不亢、應對自如,對同一個問題可以有不同答案,要充分調動主觀能動性,發揮綜合知識才能。

7、問卷調查。問卷調查的人數按照教師人數的10%和學生人數的10%確定,方式是分別對老師和學生進行隨機問卷。其內容由專家組根據學校的情況從評估委員會秘書處擬定的教師、學生問卷調查題庫中選定,一般包含學校的基本情況、管理情況、教學條件和專業設置等方面。

8、個別訪談。指對學院的領導、中層管理干部、教職工、學生進行個別訪談,以此來了解學院的管理結構及管理隊伍素質和專業的培養目標等。每位專家的訪談對象為4人左右。

9、技能測試。(另參西安翻譯學院簡報第17期)

1)職業技能測試:由專家組命題,原則上從學校建立的職業技能庫中隨機抽取,由專家組成員會同學校教師監考評定成績,一般選擇重點剖析專業三年級的若干學生參加測試。

2)基本技能測試:一般選取“計算機基礎”方面的測試題,由專家組命題,從非計算機專業二年 級學生中隨機抽取若干人參加。參加測試學生共30名,由學校推薦15名,專家組任意抽取15名組成。(是否測試,由本省教育行政部門決定)。

10、專業剖析。由專家組抽取學院的一些主體專業或新專業(一般不抽試點專業),進行重點剖析,以增加考察的深度和可信度。要求有20分鐘的被剖析專業的課件演示。

關于專業剖析需要注意的幾個問題:

1)學院要列出專業目錄名單并分出類別(即主體專業、一般專業、弱勢專業或新專業),由專家確定被剖析專業。

2)對選取范圍內的所有專業都要做好剖析準備。

3)準備好剖析專業教師名單,分班級學生名單及問卷調查表。

4)準備好職業技能試題庫(而不是試卷庫)。

5)專業帶頭人認真準備本專業自評匯報及相關佐證材料(具體內容參見《專業分析工作要點》)。

6)專業帶頭人用幻燈片(PPT)演示、匯報20分鐘。匯報不能照本宣科,亦不能按11項內容逐一匯報,要抓住重點,突出特點,否則時間不夠用。匯報要盡量用數據說話,要實事求是,不要說過頭。假如:匯報時說大多數課程采用多媒體教學,用課件教學,而檢查時又不能夠實現,則會帶來很多麻煩。

11、說課。即教師在備課的基礎上,面對同行或專家用語言表述本課程的宗旨、教學觀點、教學設想、教學策略、教學方法與手段以及組織教學的理論依據。

說課程序由兩個環節構成:教師解說和專家評說。

說課內容由五個方面構成:

1)說教材。教材的結構、內容、重點、難點等;

2)說學情。面對學生現狀,讓學生學到些什么,怎樣學;

3)說教法。用什么方法、手段進行教學;

4)說程序。本門課程或本節課程是如何安排的,每個教學環節用多長時間,要達到什么目的;

5)說特色。本門課程具有哪些特點。

說課時間:一般掌握在20分鐘左右。

參加說課的人員:本教研室或本系教師最好能一起參加。提前一天通知說課教師。

第三階段,整改階段。

專家組離校到考察結論公布之前,一般為一年。在此期間,學校要認真研究專家組意見(包括專家組公開發表的意見和專家個人交換的意見),制定整改工作計劃,并報專家委員會秘書處。要建立和完善內部的教學質量管理機制,逐步解決辦學的深層次問題,促進教學工作向更高水平邁進,并接受隨時可能的專家回訪。

三、學院應著手開展的工作及應開始積累的資料

(一)應著手開展的工作

1、在適當時機建立評估機構,并著手擬定各系部以及各行政部門所要提交的資料目錄。

2、盡快與省教育廳評估委員會以及教育部高職高專評估委員會秘書處取得聯系,特別需要摸清本省對評估條目的具體要求。

3、到同類已經完成優秀評估的院校學習取經。

4、聘請本省評估專家來學院做輔導報告,并提出具體指導意見。

5、加強學院內部的師資隊伍建設(名師培養)、課程建設、專業建設和學院的整體建設??梢哉J為:

課程建設是基礎,課程建設需要培育。

專業建設是關鍵,專業建設需要過程。

學校建設是根本,學風、校風需要積淀

(二)需要開始積累的資料

1、需要建立、完善的制度性文件

1)學院總體規劃

2)各部門需要制訂的各項規章制度(首先要有,其次要規范,再次要執行,即具有可操作性)

3)與社會及兄弟院校聯合辦學的相關資料文件

2、需要進一步完善、規范并履行申報、審批手續的教學文件

1)教學計劃(各專業、年級)

2)教學大綱(每門課程)

3)自編教材

4)自編實驗、實習實訓指導

3、需建立并保存的資料(教務系統)

1)教案

2)試卷、試卷分析、實驗及實習實訓報告、畢業論文(設計)

3)實驗室(機房、多功能廳、語音室)使用記錄

4)教研活動方案及記錄

5)學期授課計劃

6)教師工作日志

7)教室日志

8)畢業追蹤調查

9)校外實習、實訓基地協議書

4、需要創建的項目

1)省級以上教研項目立項及成果

2)省級以上科研項目立項及成果

3)教材編寫計劃及出版教材

4)精品課建設

5)示范專業建設

 

 
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